Debido a su naturaleza ubicua y a su asequibilidad, la tecnolog\u00eda ha irrumpido en casi todas las actividades del mundo actual. La cantidad de dispositivos m\u00f3viles que brindan oportunidades de conexi\u00f3n a millones de personas en distintos contextos aumenta continuamente. Y, si bien todos estamos expuestos al crecimiento tecnol\u00f3gico, son las nuevas generaciones de nativos digitales las que est\u00e1n m\u00e1s involucradas en este fen\u00f3meno a edades cada vez m\u00e1s tempranas.<\/p>\n\n\n\n
Hoy en d\u00eda, los estudiantes de todos los niveles tienen acceso a una variedad de dispositivos m\u00f3viles que utilizan en su d\u00eda a d\u00eda y que no solo le dan forma a sus pr\u00e1cticas sociales y culturales, sino tambi\u00e9n a sus actitudes y expectativas en los entornos de aprendizaje. Esto ha generado nuevos paradigmas tanto en lo concerniente a la pedagog\u00eda como al dise\u00f1o de los espacios educativos, los cuales deben adecuarse a la formaci\u00f3n de las nuevas generaciones en un ambiente donde prima la tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
Actualmente existen formas de aprendizaje y modos de interactuar con el conocimiento que antes no eran posibles. A trav\u00e9s de las redes sociales y de Internet hoy se puede acceder a una inmensa cantidad de recursos e informaci\u00f3n sobre casi cualquier tema imaginable, lo que ha puesto las oportunidades de aprender en manos de los j\u00f3venes. Y a esto se suma el surgimiento de tecnolog\u00edas que hacen posible la creaci\u00f3n de entornos m\u00e1s inmersivos e interactivos como la realidad virtual y la realidad aumentada, las cuales permiten explorar nuevas posibilidades para capacitarse de una manera m\u00e1s interactiva y segura.<\/p>\n\n\n\n
Estas tecnolog\u00edas brindan un nuevo enfoque para el aprendizaje y la formaci\u00f3n. Pero, tambi\u00e9n posibilitan que la educaci\u00f3n llegue a m\u00e1s estudiantes sin importar cu\u00e1n aisladas est\u00e9n sus comunidades, brindando inclusi\u00f3n y equidad en un mundo donde una enorme cantidad de ni\u00f1os no van a la escuela.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, la educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica es fundamental para el futuro laboral de los j\u00f3venes; aquellos que no adquieran y dominen estas competencias pueden sufrir una nueva forma de analfabetismo digital que afectar\u00e1 su capacidad para desenvolverse de manera efectiva y para prosperar en la nueva econom\u00eda del conocimiento.<\/p>\n\n\n\n
El modelo tradicional de educaci\u00f3n, con el docente como \u00fanica fuente de informaci\u00f3n y los alumnos como destinatarios pasivos del conocimiento, ya no se ajusta a las din\u00e1micas de la era digital. Los recursos educativos hoy se han ampliado y suman material de estudio electr\u00f3nico, espacios de aprendizaje social e informal, plataformas de gamificaci\u00f3n, videos de YouTube, foros de discusi\u00f3n en l\u00ednea, etc.<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con las investigaciones1<\/sup><\/a>, algunas herramientas basadas en Internet que son de uso com\u00fan en la cultura digital m\u00e1s amplia se ajustan perfectamente a las necesidades de aprendizaje actuales. Estas herramientas se pueden clasificar como de “primer orden” (blogs, wikis, redes sociales, notebooks<\/em>, tabletas, pizarras interactivas, aplicaciones web, smartphones<\/em>, proyectores, etc.) y ya se encuentran en muchos entornos de aprendizaje ricos en tecnolog\u00eda. Son los recursos digitales de la llamada “web social” que facilitan la colaboraci\u00f3n, la comunicaci\u00f3n y la interactividad, \u2013habilidades clave para desenvolverse con eficiencia en el siglo XXI\u2013 y abarcan muchas de las actividades que los estudiantes realizan fuera de la escuela. Estas herramientas constituyen una v\u00eda de acceso natural para la evoluci\u00f3n del entorno de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n Otras tecnolog\u00edas m\u00e1s disruptivas son de \u201csegundo orden\u201d (realidad aumentada, realidad virtual, juegos digitales y de consola, aplicaciones de programaci\u00f3n, impresi\u00f3n 3D, etc.) y, aunque por ahora se mantienen en la periferia de los entornos educativos, est\u00e1n ganando fuerza y es probable que experimenten un mayor desarrollo en los pr\u00f3ximos a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n Toda esta tecnolog\u00eda ha hecho posible la implementaci\u00f3n de nuevos m\u00e9todos de ense\u00f1anza tanto dentro del aula como en un entorno completamente virtualizado. El aprendizaje a distancia, que muchas escuelas se vieron forzadas a poner en pr\u00e1ctica durante la pandemia de COVID-19, permite aplicar distintas modalidades para adaptarse a diferentes edades, estilos de aprendizaje y niveles de habilidad.<\/p>\n\n\n\n En el modelo h\u00edbrido, por ejemplo, algunos estudiantes asisten a clase en persona unos d\u00edas a la semana mientras que otros se unen virtualmente usando herramientas de videoconferencia. La modalidad completamente online<\/em> permite estudiar en cualquier lugar que tenga acceso a Internet sin necesidad de asistir en forma presencial. Esta modalidad puede ser m\u00e1s adecuada para estudiantes adultos que trabajan y tienen horarios exigidos, aunque tambi\u00e9n posibilita la inclusi\u00f3n de aquellos alumnos que viven en zonas remotas o en \u00e1reas de emergencia (guerras, epidemias, inclemencia clim\u00e1tica, etc.), y de los que padecen enfermedades cr\u00f3nicas o discapacidades que dificultan su asistencia en persona.<\/p>\n\n\n\n El uso de la tecnolog\u00eda en el aula es un catalizador para el cambio que reporta grandes beneficios; mayor compromiso, motivaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n, personalizaci\u00f3n, flexibilidad, inclusi\u00f3n e innovaci\u00f3n, todas ellas competencias cr\u00edticas para interactuar, producir y trabajar en el siglo XXI.<\/p>\n\n\n\n Sin duda, el desarrollo del mundo digital ha eliminado muchas barreras f\u00edsicas en los entornos de aprendizaje haci\u00e9ndolos m\u00e1s multifuncionales que nunca gracias a la implementaci\u00f3n de dise\u00f1os innovadores. Sin embargo, estos nuevos espacios necesitan cumplir con una serie de requisitos b\u00e1sicos para adaptarse a la tecnolog\u00eda dentro de las aulas. Algunos de estos requisitos incluyen:<\/p>\n\n\n\n \u2192 D<\/strong>ise\u00f1o flexible. <\/strong>El dise\u00f1o de los espacios educativos debe contemplar la capacidad de transformarse y adaptarse a las necesidades de los estudiantes y los docentes de manera c\u00f3moda y sencilla. Esto implica que contar\u00e1 con m\u00faltiples recursos para garantizar su reconfiguraci\u00f3n, la conectividad social y digital, y la personalizaci\u00f3n de sus componentes.<\/p>\n\n\n\n \u2192 Mobiliario<\/strong>. El mobiliario tambi\u00e9n debe ser compatible con los dispositivos digitales, lo que puede incluir la incorporaci\u00f3n de soportes para dispositivos m\u00f3viles y de escritorio. De esta forma no solo se libera espacio en la superficie de trabajo; tambi\u00e9n permite ajustar las pantallas de manera personalizada para una poblaci\u00f3n diversa.<\/p>\n\n\n\n \u2192 Equipamiento tecnol\u00f3gico. <\/strong>Los espacios de aprendizaje modernos deben tener pantallas y proyectores de alta calidad que sean compatibles con los dispositivos digitales de todos los usuarios. Esto permite a los estudiantes y profesores compartir y presentar informaci\u00f3n de manera efectiva. Las pizarras y pantallas interactivas tambi\u00e9n hacen posible la colaboraci\u00f3n digital en tiempo real, lo que mejora la participaci\u00f3n en el aprendizaje activo. No obstante, las computadoras port\u00e1tiles son la base para integrar la tecnolog\u00eda educativa en las aulas, as\u00ed como tambi\u00e9n las tabletas y los smartphones<\/em> que los alumnos llevan consigo.<\/p>\n\n\n\n Contar con micr\u00f3fonos y altavoces puede ayudar a mejorar la comunicaci\u00f3n, especialmente en espacios m\u00e1s grandes. Los auriculares, por su parte, ayudan a mitigar las distracciones en el aula, especialmente cuando se trabaja en forma individual.<\/p>\n\n\n\n \u2192 BYOD. <\/strong>En las escuelas y universidades, BYOD (sigla en ingl\u00e9s de Bring Your Own Device<\/em>) significa permitir que los estudiantes y docentes puedan llevar a las instituciones sus propios dispositivos personales (por ejemplo, computadoras port\u00e1tiles, tabletas, tel\u00e9fonos inteligentes) y utilizarlos para acceder a informaci\u00f3n, aplicaciones y servicios de apoyo al aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n Para facilitar el soporte t\u00e9cnico y pedag\u00f3gico los establecimientos pueden limitar los tipos y modelos de dispositivos autorizados o recomendar una especificaci\u00f3n m\u00ednima. Esto puede incluir una restricci\u00f3n para la conexi\u00f3n de wearables<\/em> (smart watches, fitness trackers, smart glasses<\/em>, etc.) para no comprometer la seguridad de los datos personales.<\/p>\n\n\n\n \u2192 Infraestructura de red <\/strong>y conectividad<\/strong>.<\/strong> Actualmente, la gran mayor\u00eda de los establecimientos educativos que cuentan con acceso a Internet lo destinan tanto a la gesti\u00f3n como al uso pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n De acuerdo con un informe de UNICEF2<\/sup><\/a>, la conectividad juega un papel esencial en el fortalecimiento de los sistemas educativos; los hace resilientes frente a eventos inesperados como la pandemia de COVID-19, y aptos para la era digital. Adem\u00e1s, puede enriquecer la ense\u00f1anza en clase al proporcionar acceso a contenido de alta calidad, ofrecer formas de aprendizaje personalizadas para lograr mejores resultados, apoyar la inclusi\u00f3n al permitir el uso de tecnolog\u00edas de asistencia y adaptaci\u00f3n y llegar a estudiantes de zonas remotas o aisladas.<\/p>\n\n\n\n Pero, para que los estudiantes puedan aprovechar todas las oportunidades que brinda la tecnolog\u00eda, utilizar los dispositivos digitales y acceder a recursos en l\u00ednea se requiere una infraestructura de red s\u00f3lida y confiable. Para ello, los espacios de aprendizaje deben estar equipados con una conexi\u00f3n a internet de alta velocidad y puntos de acceso Wi-Fi que soporten una carga considerable de dispositivos, especialmente si se aplican pol\u00edticas de BYOD.<\/p>\n\n\n\n \u2192 Seguridad. <\/strong>El uso de recursos pedag\u00f3gicos basados en Internet implica considerar seriamente la seguridad para proteger a los estudiantes de posibles riesgos en l\u00ednea. Para ello ser\u00e1 necesario contar con herramientas y estrategias de seguridad que garanticen a toda la comunidad educativa el acceso confiable a la informaci\u00f3n y los materiales en l\u00ednea de manera f\u00e1cil y segura. Esto puede incluir sistemas de autenticaci\u00f3n robustos, una red privada virtual (VPN) cuando los estudiantes utilizan dispositivos BYOD y el uso de servicios basados en una nube privada para proporcionar acceso seguro a los contenidos desde cualquier lugar con acceso a Internet.<\/p>\n\n\n\n \u2192 \u00c1reas de recarga.<\/strong> Los estudiantes y los profesores necesitar\u00e1n poder cargar sus dispositivos durante el d\u00eda. Los espacios de aprendizaje que incorporan el uso intensivo de la tecnolog\u00eda deber\u00e1n tener suficientes puntos de carga y tomacorrientes para satisfacer esta necesidad. Para ello ser\u00e1 \u00fatil proporcionar tomas a la altura de la superficie de trabajo para los dispositivos port\u00e1tiles.<\/p>\n\n\n\n Referencias:<\/p>\n\n\n\n\u00bf<\/strong>Qu\u00e9 hace falta en las aulas?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n