En un mes de abril, hace poco m\u00e1s de 20 a\u00f1os, Nelson Mandela afirm\u00f3: \u201cLa educaci\u00f3n es el arma m\u00e1s poderosa que puedes utilizar para transformar el mundo\u201d. Y aunque es una frase muy conocida, las preguntas que cabe hacerse son: \u00bfqu\u00e9 tan cierta es esta afirmaci\u00f3n? \u00bfsomos conscientes de lo que significa?<\/p>\n\n\n\n
Mandela ten\u00eda raz\u00f3n pues todas las evidencias indican que, como otras ramas dentro del \u00e1mbito de las Humanidades, la educaci\u00f3n incide de manera directa en los aspectos sociales, econ\u00f3micos, culturales y, en general, en el desarrollo de las naciones. Desde este punto de vista, es dable pensar que lo que sucede en las instituciones educativas impactar\u00e1 directamente en el futuro de cada ser humano y en su contribuci\u00f3n al mundo que lo rodea.<\/p>\n\n\n\n
Ahora bien, analicemos qu\u00e9 sucede actualmente en las instituciones educativas. Pareciera que en algunas de ellas la educaci\u00f3n ha permanecido congelada en el tiempo pues mantienen el m\u00e9todo establecido desde la Revoluci\u00f3n Industrial, una \u00e9poca en la que el sistema educativo de Occidente reflejaba la l\u00f3gica y las necesidades de un mundo basado en la racionalidad, la repetici\u00f3n, la organizaci\u00f3n y la predictibilidad. En este contexto, la ense\u00f1anza se desarrollaba en espacios r\u00edgidos con el foco puesto en el docente y solo se enfatizaban dos sentidos en los estudiantes: la vista, dirigida hacia la pizarra, y el o\u00eddo, encauzado hacia las palabras del adulto que era el \u00fanico con permiso para hablar. El mon\u00f3logo del maestro requer\u00eda que los alumnos permanecieran en un escenario est\u00e1tico dispuesto en hileras, y con una actividad no mayor que el trabajo de repetici\u00f3n llevado a cabo de forma individual.<\/p>\n\n\n\n
Hace d\u00e9cadas que el mundo requiere otro tipo de educaci\u00f3n. Hoy m\u00e1s que nunca, nos encontramos inmersos en un proceso de transformaciones aceleradas: la tecnolog\u00eda avanza a una velocidad sin precedentes, las fronteras se desdibujan y las fuentes de conocimiento se multiplican exponencialmente. Esta evoluci\u00f3n del modelo productivo y social est\u00e1 generando profundos cambios en la manera de entender la educaci\u00f3n, los cuales son imprescindibles para enfrentar los desaf\u00edos del mundo actual y los retos que deber\u00e1n abordar las generaciones futuras.<\/p>\n\n\n\n
En la actualidad, los espacios destinados a la educaci\u00f3n deben estar en sinton\u00eda y apoyar las metodolog\u00edas y din\u00e1micas de aprendizaje para que los estudiantes adquieran las competencias y habilidades necesarias en el siglo XXI: comunicarse, colaborar, pensar creativamente y con criterio, innovar, resolver problemas, convertirse en usuarios competentes de las tecnolog\u00edas dedicadas tanto al consumo como a la producci\u00f3n de conocimiento, entre otras.<\/p>\n\n\n\n
Las metodolog\u00edas educativas actuales deben colocar al estudiante en el centro y valorar al maestro desde su rol decisivo: aquel que humaniza y activa el aprendizaje en sus alumnos. Pero, esta es solo una parte de la ecuaci\u00f3n; si el espacio se mantiene congelado en el tiempo, si es r\u00edgido y determina el enfoque hacia un \u00fanico punto, las din\u00e1micas dif\u00edcilmente podr\u00e1n transformarse. Esto significa que es necesario redefinir y actualizar el entorno de aprendizaje determinado tanto por la pedagog\u00eda y la tecnolog\u00eda como por el espacio f\u00edsico, el escenario activo donde se desarrolla toda la actividad educativa.<\/p>\n\n\n\n
La organizaci\u00f3n del espacio educativo materializa las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y condiciona las relaciones, las interacciones y la comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de sus particularidades: los colores, los objetos, las texturas, la tecnolog\u00eda y las piezas de mobiliario que contiene junto con las configuraciones que puede adoptar.<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con un informe de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OECD)1<\/sup><\/a><\/sup>, el redise\u00f1o de los ambientes de aprendizaje se ha convertido en un factor de vital importancia para apoyar los cambios pedag\u00f3gicos que se est\u00e1n produciendo actualmente. Estos cambios est\u00e1n impulsados principalmente por tres causas:<\/p>\n\n\n\n \u2192 La tecnolog\u00eda.<\/strong> La revoluci\u00f3n de la informaci\u00f3n est\u00e1 transformando tanto la manera en la que trabajamos, aprendemos, leemos y pensamos, como la naturaleza de nuestras econom\u00edas y sociedades. Esto ocurre en todos los niveles, desde el m\u00e1s personal hasta el m\u00e1s global y concierne tanto a la educaci\u00f3n como al trabajo.<\/p>\n\n\n\n \u2192 Econom\u00eda del conocimiento. <\/strong>Actualmente, el conocimiento es la fuerza impulsora de la actividad econ\u00f3mica, dentro de la cual la innovaci\u00f3n tiene un rol fundamental junto con la deslocalizaci\u00f3n de muchas actividades y la globalizaci\u00f3n de nuestras sociedades. En este nuevo contexto, el aprendizaje se ha vuelto tan trascendental como el conocimiento.<\/p>\n\n\n\n \u2192 Aprendizaje autodirigido y continuo.<\/strong> El aprendizaje continuo y la capacidad de aplicar e integrar nuevos conocimientos y habilidades nunca han sido m\u00e1s importantes. Para poder desenvolverse con eficacia en el mundo actual, los estudiantes deber\u00e1n convertirse en aprendices aut\u00f3nomos en permanente formaci\u00f3n; se deben preparar para trabajar en actividades que a\u00fan no existen, para usar tecnolog\u00edas que a\u00fan no han sido inventadas y para resolver problemas que a\u00fan no han sido identificados como tales.<\/p>\n\n\n\n Sin embargo, el modelo pedag\u00f3gico que a\u00fan se aplica en muchos establecimientos educativos est\u00e1 formando a los estudiantes para la econom\u00eda industrial, un paradigma que no podr\u00eda estar m\u00e1s lejos de las actividades que se desarrollan en la sociedad del conocimiento.<\/p>\n\n\n\n Los avances en las ciencias del aprendizaje han enriquecido nuestra comprensi\u00f3n sobre cu\u00e1les son las mejores formas de aprender y han puesto en evidencia que el dise\u00f1o de muchos ambientes de aprendizaje no son aptos para satisfacer las necesidades de los estudiantes del siglo XXI.<\/p>\n\n\n\n Durante muchos a\u00f1os las teor\u00edas pedag\u00f3gicas han ignorado el espacio f\u00edsico donde se desarrolla la actividad. Lo han relegado a la funci\u00f3n de mero contenedor en lugar de considerarlo como un actor clave dentro del proceso, el escenario donde se desarrollan las din\u00e1micas educativas.<\/p>\n\n\n\n Hoy, esta perspectiva ha cambiado. Actualmente se considera que los entornos de aprendizaje est\u00e1n conformados tanto por la pedagog\u00eda como por la tecnolog\u00eda y el espacio f\u00edsico, donde lo que importa es el di\u00e1logo entre los diferentes actores2<\/sup><\/a><\/sup>.<\/p>\n\n\n\n \u2192 Estrategias de aprendizaje.<\/strong> El enfoque actual del aprendizaje ha sufrido un cambio significativo: ya no se trata solo de la mera b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, sino de utilizar esa informaci\u00f3n para construir conocimiento, el verdadero foco de las nuevas estrategias pedag\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n El progresivo abandono de los m\u00e9todos tradicionales de transferencia vertical de informaci\u00f3n junto con los desarrollos tecnol\u00f3gicos han permitido esta redefinici\u00f3n y apoyan un dise\u00f1o del espacio de aprendizaje que fomente el descubrimiento, la innovaci\u00f3n y la adquisici\u00f3n de conocimientos a trav\u00e9s de la experiencia, la socializaci\u00f3n y la cooperaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n El aprendizaje activo y la interacci\u00f3n social son fundamentales para el desarrollo de las competencias necesarias en el siglo XXI. Por lo tanto, los espacios de aprendizaje tendr\u00e1n un papel cada vez m\u00e1s importante para fomentar este tipo de habilidades.<\/p>\n\n\n\n \u2192 El espacio f\u00edsico<\/strong>. En la configuraci\u00f3n del aula tradicional los estudiantes reciben contenido con un enfoque de “talla \u00fanica”, independientemente de las necesidades o estilos de cada uno. Pero, para dar soporte a las nuevas estrategias de aprendizaje es necesario cambiar hacia una mayor flexibilidad del espacio, de tal manera que se apoye la capacidad de los estudiantes para tomar sus propias decisiones y para elegir c\u00f3mo y d\u00f3nde trabajar, siempre con el apoyo continuo de los docentes.<\/p>\n\n\n\n Para ello, los nuevos espacios de aprendizaje podr\u00e1n tener m\u00e1s de un uso y se podr\u00e1n reconfigurar r\u00e1pidamente con la ayuda de tabiques m\u00f3viles y equipamiento rodante. Tambi\u00e9n deber\u00e1n ofrecer una variedad de oportunidades formales e informales para socializar, aprender juntos y compartir el d\u00eda con amigos, aprovechando los espacios exteriores y las expansiones al aire libre.<\/p>\n\n\n\n \u2192 La tecnolog\u00eda.<\/strong> El concepto de recurso educativo est\u00e1 cambiando. Antes, el aprendizaje se centraba principalmente en el material bibliogr\u00e1fico (manuales, libros de texto, etc.) pero, en la actualidad, est\u00e1n emergiendo medios tecnol\u00f3gicos que los acompa\u00f1an y enriquecen (tabletas, notebooks<\/em>, recursos multimedia, entornos virtuales, contenidos digitales, etc.). En consecuencia, los centros educativos ya no solo deber\u00e1n proveer dispositivos e instalaciones ad hoc <\/em>(salas de video, banda ancha m\u00f3vil, webs de colaboraci\u00f3n, etc.), sino que tambi\u00e9n deber\u00e1n sacar partido de la tecnolog\u00eda que los estudiantes traen consigo.<\/p>\n\n\n\n De esta manera podremos construir un modelo educativo acorde a los valores, las expectativas y la realidad social, pol\u00edtica, econ\u00f3mica y cultural que orienta a los j\u00f3venes del nuevo milenio.<\/p>\n\n\n\n *M\u00f3nica Torres dirige Recreo, la divisi\u00f3n de educaci\u00f3n de Contract Workplaces, en su car\u00e1cter de experta en innovaci\u00f3n organizacional y pedag\u00f3gica. Es conferencista, investigadora y especialista en integrar las modernas metodolog\u00edas educativas con la arquitectura para construir espacios de aprendizaje alineados con las nuevas tendencias. Adem\u00e1s, se desempe\u00f1a como Gerente de Desarrollo de Negocios & Consultor\u00eda de la compa\u00f1\u00eda en Ecuador.<\/p>\n\n\n\n Referencias:<\/p>\n\n\n\n 1<\/a> DUMONT, A. et al. (2012): \u201cLa naturaleza del aprendizaje<\/em>\u201d. OECD.<\/p>\n\n\n\nNuevas tendencias para un nuevo milenio<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
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