En poco tiempo, la poblaci\u00f3n mundial estar\u00e1 dominada por la Generaci\u00f3n Z, el primer contingente de verdaderos nativos digitales que se incorpora al mercado laboral. Y este cambio demogr\u00e1fico traer\u00e1 nuevos desaf\u00edos para trabajar, colaborar y aprender de una manera diferente. Crear entornos de aprendizaje para estas generaciones exigir\u00e1 respuestas y estrategias distintas a todo lo que ven\u00edamos viendo.<\/p>\n\n\n\n
Mariana Maggio, pedagoga, tecn\u00f3loga educativa, docente de la carrera de Ciencias de la Educaci\u00f3n en la Universidad Buenos Aires y Directora de Programas Acad\u00e9micos para Microsoft en Latinoam\u00e9rica, nos transmiti\u00f3 en esta charla de la primera jornada de Worktech21Latam su visi\u00f3n sobre cu\u00e1l ser\u00e1 el rol que tendr\u00e1n los j\u00f3venes para pensar el futuro junto con la necesidad de reinventar las pr\u00e1cticas de aprendizaje. <\/p>\n\n\n\n
Porque lo cierto es que el mundo est\u00e1 cambiando a una gran velocidad y es preciso tener en cuenta las nuevas tendencias a la hora de educar y de generar experiencias que tengan valor y significado en este nuevo contexto; que se conecten con lo que las personas hacen cuando est\u00e1n fuera de las organizaciones: cuando aprenden, cuando juegan, cuando socializan. Esto tiene profundas resonancias en las pr\u00e1cticas formativas y de aprendizaje que suceden en todos los \u00e1mbitos, asegura Maggio.<\/p>\n\n\n\n
En la cotidianidad, las personas solemos vivir situaciones de intermitencia on line-off line<\/em>; estamos ac\u00e1 pero, al mismo tiempo, estamos al otro lado. Usamos m\u00faltiples aplicaciones combinadas; registramos pr\u00e1cticamente todo lo que nos sucede y lo vamos subiendo a las redes; vivimos experiencias tales como los juegos, donde los caminos no son \u00fanicos ni lineales. <\/p>\n\n\n\n La idea, entonces, consiste en llevar todos estos elementos a la pr\u00e1ctica de la ense\u00f1anza junto con una dimensi\u00f3n extra relacionada con la posibilidad de pensar en problemas reales. Porque las personas aprenden cuando quieren resolver algo. Esto orienta su b\u00fasqueda, las invita a pensar y las desaf\u00eda en lugar de obligarlas a repetir textos que, a veces, fueron escritos hace much\u00edsimo tiempo.<\/p>\n\n\n\n Maggio apunta que es preciso ir m\u00e1s all\u00e1 del saber establecido. Hay que crear conocimiento original orientado hacia un problema para el cual no hay una respuesta escrita ni un \u00fanico libro que resuelva c\u00f3mo hacerlo bien. De esta forma se generan ense\u00f1anzas que son m\u00e1s perdurables y quedan como experiencias. <\/p>\n\n\n\n En el a\u00f1o 2019, antes de la pandemia, Alessandro Baricco planteaba en su libro \u201cThe Game\u201d que lo que hoy estamos viviendo no es tanto una revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica como una revoluci\u00f3n mental que, obviamente, tiene tramas tecnol\u00f3gicas y culturales, pero que est\u00e1 definida por otro tipo de marca. <\/p>\n\n\n\n Baricco sugiere que la revoluci\u00f3n mental comenz\u00f3 el d\u00eda en que dejamos de jugar al metegol y empezamos a jugar Space Invaders<\/em>. En ese momento, la configuraci\u00f3n del sujeto se convirti\u00f3 en \u201csujeto-teclado-pantalla\u201d. M\u00e1s tarde, con la llegada de los tel\u00e9fonos inteligentes, el teclado desapareci\u00f3 de la ecuaci\u00f3n y esa pantalla t\u00e1ctil con todas sus aplicaciones se transform\u00f3 en la entrada al juego, The Game, como titula su libro Baricco.<\/p>\n\n\n\n Pero, adem\u00e1s, hay otras cuestiones para tener en cuenta. Este mundo del juego tiene un motor f\u00edsico y un motor virtual a los que el autor apela como un mundo y un ultramundo que sostienen la realidad. La pregunta es: \u00bfestamos construyendo experiencias formativas capaces de capturar la fuerza de este doble motor? <\/p>\n\n\n\n Mariana Maggio afirma que algunas expresiones de la cultura han logrado hacerlo y menciona la trama de ciertas series de televisi\u00f3n \u2013por ejemplo, la alemana \u201cDark\u201d\u2013 construidas tan lejos de la linealidad que se convierten en objetos de dif\u00edcil comprensi\u00f3n pero que, al mismo tiempo, despiertan el deseo y la pasi\u00f3n por entender. Para lograr este objetivo los j\u00f3venes discuten los posibles significados en las redes sociales, construyen infograf\u00edas, l\u00edneas de tiempo, etc.<\/p>\n\n\n\n \u00bfC\u00f3mo se pueden producir experiencias de este tipo, experiencias que nos lleven a desear colaborar y comprender a la manera de una inteligencia colectiva, una de las marcas de la \u00e9poca actual?<\/p>\n\n\n\n En enero de 2020, cuando lleg\u00f3 la pandemia con toda su carga de dolor, sufrimiento e incertidumbre, tanto el sistema educativo como el resto de las organizaciones se vieron conmocionadas por el cierre de los edificios, lo cual no fue un impedimento para seguir educando y trabajando, aunque con alteraciones tremendas desde el punto de vista cultural, organizacional, pol\u00edtico e institucional. <\/p>\n\n\n\n Hoy en d\u00eda, con una situaci\u00f3n de mayor apertura, Mariana cree que empieza a vislumbrarse un camino m\u00e1s claro en t\u00e9rminos de lo h\u00edbrido. Surge la idea de que tal vez ya no se trata de una conmoci\u00f3n que empez\u00f3 puntualmente en un momento y puede terminar. Es algo que lleg\u00f3 para quedarse.<\/p>\n\n\n\n Nos cuenta que Jorge Carri\u00f3n, en un interesant\u00edsimo diario de pandemia que se llama \u201cLo viral\u201d, profundiza en las tendencias que se ven\u00edan desarrollando, ya no en las series de televisi\u00f3n o en los videojuegos en l\u00ednea, sino en lo que hacemos todos los d\u00edas a trav\u00e9s de los tel\u00e9fonos celulares: compartimos audios, microvideos, hilos de Twitter, historias de Instagram, performances<\/em> en Tiktok. <\/p>\n\n\n\n Aqu\u00ed se puede empezar a reconocer el germen de un modo de hacer, de comprender y de aprender que no es privativo del sistema educativo. A la hora de formar a los j\u00f3venes, muchas organizaciones se encuentran casi con un de choque de culturas al enfrentar las caracter\u00edsticas de las experiencias cotidianas de las nuevas generaciones \u2013que tienen rasgos sint\u00e9ticos, ef\u00edmeros y audiovisuales, y que buscan ser fundamentalmente virales\u2013 con la tradicional cultura formativa que sigue siendo profundamente letrada y extensa, con tendencia a lo perdurable. <\/p>\n\n\n\n A la luz de todas estas evidencias, Mariana Maggio nos dice que lleg\u00f3 el momento de un cambio profundo, de un proceso de reinvenci\u00f3n que ya no puede esperar. <\/p>\n\n\n\n En su nuevo libro \u201cEducaci\u00f3n en pandemia\u201d, ella misma nos ofrece un marco para pensar c\u00f3mo capturar toda esta fuerza asumiendo que las personas se mueven al mismo tiempo en los mundos f\u00edsico y virtual. Y, adem\u00e1s, remarca la necesidad de acabar con la cultura de la repetici\u00f3n de un saber construido hace mucho tiempo y que hoy es anacr\u00f3nico. <\/p>\n\n\n\n Tenemos que poder pensar con estos j\u00f3venes que producen y crean, afirma, pero \u00bflos estamos invitando a crear en nuestras organizaciones? \u00bfQu\u00e9 tipo de trabajo les estamos ofreciendo? \u00bfQu\u00e9 tipos de roles les estamos asignado? Y, sobre todo, \u00bfc\u00f3mo hacemos para que esas creaciones tengan la fuerza de lo colectivo, uno de los rasgos m\u00e1s importantes de esta \u00e9poca? <\/p>\n\n\n\n Se siguen formando individualidades y pensando en din\u00e1micas que, impl\u00edcitamente, tienen que ver con lo individual. Sin embargo, lo que m\u00e1s valoran los j\u00f3venes es el encuentro, la posibilidad de colaborar, de estar con el otro, de crear juntos. Hoy, el desaf\u00edo es hacerlo simult\u00e1neamente en el mundo virtual y f\u00edsico. <\/p>\n\n\n\n La propuesta de Mariana es que el codise\u00f1o tiene que ser invitado a la mesa como una de las habilidades centrales que necesitaremos. Cuando hablamos de las competencias que la gente precisa para estar incluida plenamente en la Econom\u00eda del Conocimiento del siglo XXI y en la transformaci\u00f3n digital, hablamos de comprensi\u00f3n, pensamiento cr\u00edtico, creatividad, comunicaci\u00f3n. Sin embargo, dentro del mundo del trabajo debemos empezar a pensar muy seriamente en el camino del codise\u00f1o para crear nuevas soluciones en un mundo con tantos problemas por resolver.<\/p>\n\n\n\n Por otra parte, en estos d\u00edas estamos escuchando hablar mucho del Metaverso. Desde Microsoft, empresa en la que Mariana es Directora de Programas Acad\u00e9micos, la propuesta para este nuevo paradigma es Mesh, una herramienta que seguramente va a cambiar nuestra forma de trabajar y de relacionarnos dentro del mundo laboral. Pero, la pregunta que se plantea desde su visi\u00f3n de pedagoga es: \u00bfqui\u00e9nes van a crear estos universos de Metaverso que tienen el doble motor que anticipaba Baricco? \u00bfEstamos formando a los j\u00f3venes para vivir en este mundo y que sean ellos quienes codise\u00f1en mejores alternativas? <\/p>\n\n\n\n La idea que Mariana Maggio nos deja con su charla es que, lo que sea que venga en el futuro tiene que tener una mirada renovada, m\u00e1s comprensiva e inclusiva, y eso se lograr\u00e1 si convocamos a los j\u00f3venes para pensar el futuro y abordar los problemas que ya ten\u00edamos y se profundizaron con la pandemia.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"featured_media":5878,"parent":5757,"menu_order":0,"template":"","fm_magazine_cat":[],"yoast_head":"\n
\n\n\n\n